PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA

Bueno bloggeros, mi curso de "Educación conectada en tiempo de redes"  ha llegado a su final. Espero que os haya transmitido lo que he aprendido con este curso y que sigamos CONECTADOS EN RED.

Y, antes de despedirme os dejo el enlace al trabajo colaborativo que hemos realizado cuatro docentes conectado en red (José Manuel López Íñiguez; Consuelo Marazuela Zapata y Félix Pueyo Guiu) ¡Muchas gracias,compañeros!

DECÁLOGO SOBRE USO DE REDES EN UN CENTRO EDUCATIVO

Mi curso de Educación en tiempos de Redes está llegando a su fin y esta vez me proponen como actividad que escriba un pequeña guía sobre el uso de las redes en un centro educativo. y vosotros me preguntaréis "¿para qué? si en la mayoría de los centros educativos está prohibido el uso de los dispositivos móviles"

Estoy convencida que si nos vamos educando en el cumplimiento de unas normas sobre el uso de estos dispositivos cuando estemos en el Centro educativo, en breve conseguiremos poder trabajar en el aula con vuestros propios dispositivos (tablets, smartphones) y así estaremos todos implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de las nuevas tecnologías. Pero para ello tenemos que implicarnos TODOS en el diseño y posterior cumplimiento de una normativa sobre dicho uso. Yo, como docente voy a tratar de redactar los puntos que considero importantes para el diseño de dicha normativa:

• El Centro educativo deberá promover el uso de las nuevas tecnologías y sus aplicaciones para el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumno.
• El Centro promoverá la política de "trae tu propio dispositivo" conocido con las siglas BYOD (Bring Your Own Device)
• Los alumnos deberán cumplir estrictamente la normativa establecida en relación al uso de los dispositivos móviles y redes dentro del Centro.
• El Centro ofrecerá herramientas interactivas y aplicaciones para promover el aprendizaje del alumno.
• Se elegirá una comisión formada por profesores y alumnos para que coordinen el uso responsable de los dispositivos dentro del centro.
• Los dispositivos sólo podrán utilizarse por los alumnos dentro del aula y siempre bajo la coordinación y supervisión de un profesor.
• Los padres-tutores deberán dar permiso al Centro para publicación de vídeos, fotos, comentarios hechos por los menores.
• No se aportarán datos personales, ni contraseñas de acceso a los dispositivos móviles ni a la red del centro.
• Se hará un  uso adecuado del lenguaje, no permitiéndose faltas de ortografía ni expresiones inadecuadas.
• Estará prohibido el uso de dispositivos móviles para acceder a contenido que dañe la intimidad, el honor o la autoestima de los menores.
• Si se detecta el incumplimiento de la normativa con respecto a la utilización de los dispositivos móviles, deberá comunicarse rápidamente a la Comisión responsable y se procederá a la sanción oportuna.

Seguro que si padres, alumnos y el Centro educativo somos capaces de entender que el uso de los dispositivos en el aula y la incorporación de las redes favorece el desarrollo personal y el aprendizaje del alumno conseguiremos en breve, la implantación de su uso en los centros escolares.

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO

Como imaginaba vuestras caras al leer el título de mi post en el blog, he querido antes de nada poner una imagen, ya sabéis "Una imagen vale más que mil palabras" y con ella ya os ha quedado claro de lo que voy a reflexionar ¿Qué es un Plan de Comunicación externo? ¿Por qué tenemos que diseñar un Plan de Comunicación? ¿Para qué sirve? ¿Es nuevo este concepto en el mundo de la Educación? Bien, todas estas preguntas y muchas más me han pasado por mi cabeza y brevemente voy a intentar darles respuesta.

Los tres niveles de la Educación lo formamos vosotros los alumnos, nosotros los profesores y en global el Centro Educativo del que formamos parte y por supuesto, vuestras familias. Y entre TODOS es muy importante que se establezcan una comunicación integral, fluída y organizada. Y es por ello, que todos los miembros de los Centros Educativos conjuntamente debemos diseñar el PLAN DE COMUNICACIÓN donde queden recogidos los objetivos, las actuaciones y vias de comunicación entre los diferentes niveles o públicos.

También me pregunté si este plan no lo aplicábamos antes en la Educación y la respuesta fue SI, entonces ¿qué ha cambiado? La inmersión en el mundo digital nos ha permitido que la comunicación sea más rápida y efectiva, los medios de comunicación han cambiado, hemos cambiado el correo ordinario donde enviábamos los boletines, revistas de información o simplemente notificaciones diversas a realizar todo ello vía email, páginas web de los centros o redes sociales. A mi juicio, con la era digital en la que vivimos el Plan de Comunicación favorece la interacción entre TODOS los miembros de la Comunidad Educativa.

Entre los objetivos que debe cumplir el Plan de Comunicación están:

• Establecer un canal de comunicación para todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• Facilitar el aprendizaje de los alumnos fuera del centro, favorecer su comunicación con otros alumnos, bien sea del mismo centro o de otros centros, y por supuesto, con los profesores fuera del aula. Crear un ambiente de trabajo y colaboración
• Facilitar una comunicación más rápida y fluida con las familias, tanto los profesores como todo el personal del Centro educativo.
• Favorecer la comunicación interna entre todos los miembros del Centro Educativo (Equipo directivo, claustro de profesores, miembros de Consejo Escolar, miembros del AMPA)
• Darse a conocer el Centro Educativo fuera de su entorno.

Voy a ponerme en "situación" de cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa e intentar dar respuesta a las necesidades de comunicación que cada uno de los niveles demandaría para realizar un Plan de Comunicación.

1. Punto de vista del alumno: Para su desarrollo personal el alumno demanda ser parte activa en el Plan de Comunicación. Demanda tener comunicación fuera del aula con los profesores y compañeros para el planteamiento y resolución de dudas, desarrollo de diversas actividades propuestas tanto por los profesores como por el Centro en general.
2. Punto de vista de las familias: Las familias también están interesados en ser parte activa de este Plan, agradecen que con esta nueva era, las comunicaciones sean más rápidas para poder actuar lo antes posible en el desarrollo personal de sus hijos. Sin embargo, con las familias nos queda mucho por hacer, todavía su grado de participación y  de  involucrarse en el Plan está más demandado por los profesores que por ellos mismos. 
3. Punto de vista del profesor: El profesor tiene que mantener regularmente comunicación con familias y alumnos para informar de la evolución académica y personal del alumno, de las actividades realizadas o por realizar del alumno, etc. Igualmente, entre los profesores debemos establecer un vínculo fuerte de comunicación para compartir recursos, intereses, ideas, proyectos.
4. Punto de vista del centro: Los centros cada vez más se están involucrando en darse a conocer, desarrollando páginas web donde se informa de la multitud de actividades que se realizan, por parte de alumnos, profesores, no solo a sus usuarios sino también a todos aquellos que no pertenecen a dicha comunidad. 

De acuerdo con lo expuesto anteriormente, queda claro que el Plan de Comunicación debe dirigirse a los siguientes públicos:

• Alumnos y exalumnos del centro .
• Familias de alumnos y exalumnos.
• Profesores.
• Comunidad escolar
• Otros centros educativos.

Los canales que se pueden utilizar para establecer comunicación entre los diferentes públicos son muy variados, hay que aprovechar al máximo todas las herramientas que hay actualmente en la red, desde utilización de páginas web de los centros, blogs de profesores y alumnos (los alumnos se van involucrando más en diseños de sus propios blogs con el fin de colaborar con la comunidad educativa), correos electrónicos (es el canal de comunicación más habitual con las familias), aulas virtuales del propio centro (la plataforma más extendida es moodle). Tenemos que comenzar a ampliar los canales haciendo uso de la plataforma de Google y todas su variantes (Google +, Google drive, Google Chrome, Google Scholar, Google Art Project, etc), dropbox como servicio de almacenamiento de documentos. Y ¡cómo no! debemos empezar a emplear como canales de comunicación las Redes Sociales, pues son los canales más utilizados por nuestros alumnos. Debemos empezar a promover el uso de Twitter, Facebook o Pinterest entre otras y para ello, lo más importante que tenemos que hacer los profesores y las familias es FORMARNOS en el uso de ellas. No podemos ni debemos mantenernos alejados del mundo de las Redes Sociales, es muy importante que nos concienciemos de que un buen uso de las Redes Sociales conllevará un gran avance en nuestro Plan de Comunicación y un bien para todos los miembros de  la Comunidad Educativa.

ANÁLISIS DE CUESTIONARIOS

¡Hola de nuevo, blogueros!

Hace muy poco os comenté en el aula que estaba realizando un curso de formación del INTEF sobre "Educación en tiempos de Redes". Alguno sorprendido me preguntó que en qué consistía el curso, yo os conté brevemente cuáles eran los objetivos y describí cuáles eran las pretensiones de muchos de vuestros profesores: "queremos seguir formándonos y aprender a la vez que vosotros de este gran mundo llamado Internet y Redes Sociales". Os gustó la idea de que yo participara en el curso y así me lo transmitísteis, es más, acordamos que analizaríamos los resultados que obtuviéramos tras pasar las encuestas y que os pasaría la encuesta de alumnos para contrastar si los resultados obtenidos se diferenciaban o no de los nuestros en pequeño grupo. Bien, pues ese día ha llegado, yo voy ha hacer el análisis de las encuestas que pasamos a los tres grupos involucrados en la educación: familia, profesores y alumnos.

• Lo primero que me llama la atención es que el grupo con menor muestreo es el de familias (sólo responden 327) mientras que alumnos y profesores tienen un elevado muestreo (883 y 857 repuestas respectívamente). ¿Por qué esta gran diferencia? Como yo pasé encuentas a vuestros padres, preguntad si la realizaron y enviaron, si la respuesta es negativa tratad de informaros de las causa por las que no participaron. A lo mejor conseguimos dar respuesta a nuestra primera pregunta.
• Los tres grupos tenemos internet en casa y también lo utilizamos en el trabajo. También tenemos y hacemos uso de internet con dispositivos móviles con conexión a 3G. ¿Qué ha cambiado en estos últimos años? Estamos cambiando nuestros PC's por unidades más pequeñas como tablets y móviles. La gran variedad de ofertas en el mercado de la telefonía nos permite conectarnos en cualquier lugar con el uso de las nuevas conexiones 3G o similares.
• Hay que destacar la diferente utilidad que le damos a internet el grupo de familias y profesores frente al de alumnos: mientras que nosotros lo utilizamos con fines de búsqueda de información para nuestros trabajos, vosotros, los alumnos lo utilizáis para comunicaros con amigos/familiares y para escuchar música y ver vídeos.
• Todos los grupos conocemos y hacemos uso de las Redes Sociales aunque volvéis a destacar vosotros con un 90%. Coincidimos en que la red que más utilizamos es Facebook seguida de Twitter. Este dato, me ha llamado curiosamente la atención porque de la red que más habláis es Tuenti y en datos analizados de otras encuestas la mas destacada es Tuenti, además es española y la más segura pues se rige por la legislación española.
• Y como no ¿qué sería de nosotros sin WhatsApp? Es el servicio más utilizado como medio de comunicación instantánea.

Los datos de nuestra encuenta no difieren mucho de otras dadas a conocer por Telefónica, ONTSI u otras empresas.

Tanto docentes como padres no podemos ignorar los resultados de estas encuestas y debemos mantenernos en permanente formación. Y vosotros tenéis que colaborar con nosotros en ese proceso de aprendizaje conjunto. TODOS tenemos aprovecharnos de este maravilloso mundo que es Internet y, por supuesto, hacer un buen uso de él y de las Redes Sociales.

Os espero el próximo día para que continuemos con el análisis de los datos extraídos de la encuesta y conocer de primera mano vuestras opiniones.

UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE LA TABLA PERIÓDICA Y EL USO DE RRSS

¡Hola bloggeros!

Hoy os traigo una nueva propuesta que vamos a poner en marcha en el aula. ¿Qué tienen que ver la tabla periódica y las Redes Sociales? 

Se trata de un trabajo que vais a realizar vosotros, donde vais a ser profesores y evaluadores de vuestros compañeros. Y os preguntaréis qué voy a hacer yo, pues os diré que esta vez (¡por fin!) voy a ser una mera espectadora. Vamos a poner en práctica nuestros conocimientos en QUÍMICA y nuestra capacidad de INVESTIGACIÓN en la red.

Título de la Unidad Didáctica que vamos a realizar es: NUESTRO SISTEMA PERIÓDICO.

Nivel alumnos: 2º ciclo de E.S.O.

Materia: Física y Química

Objetivos: 

• Conocer el sistema periódico y la historia de los elementos químicos.
• Motivar e incentivar a los alumnos en el uso de las nuevas tecnologías.
• Fomentar el trabajo colaborativo entre los alumnos.

Temporalización: 4 horas

Recursos: Google docs, Google drive, Gmail y Google+ 

Descripción actividad: Publicaremos en Google docs una tabla periódica en blanco y entre todos los alumnos irán completándola, buscando la información más relevante de cada uno de ellos. Cada alumno propondrá diversas actividades sobre los elementos estudiados a sus compañeros y evaluarán dichas actividades. También deberán elaborar entre todos una encuesta porque, una vez finalizado el trabajo se presentará a los alumnos del centro de otros ciclos y dichos alumnos elegirán la presentación más original y el elemento que más les ha gustado. 

Crearemos una comunidad en Google + donde podrán colaborar entre ellos, resolviendo dudas, ampliando información, presentando sus trabajos, etc. 

BUENAS PRÁCTICAS DE USO DE RRSS EN EL AULA

¡Hola chicos! Hoy os traigo un enlace  "Houston, tenemos unos problemas!" un proyecto colaborativo propuesto por un profesor (Sandro Maccarrone, autor del blog taller 2.0) del área de física de bachillerato donde sus alumnos proponen problemas a sus compañeros dentro de su propia realidad y los resuelven con sus propios métodos y estrategias. 

En la etiqueta del "por qué de todo" se nos explica cuál es la finalidad del proyecto, se pretende estimular la creatividad del alumnado y por otro lado, se pretende que los alumnos busquen la forma de plantear la pregunta adecuada porque toda la información, hoy en día , la tenemos a nuestro alcance pero no sabemos plantear las preguntas adecuadas para encontrar dicha información. De hecho, en esta sección, menciona a una psicóloga experta socialmedia Dolors Reig, una de las mujeres más influyentes en Internet en España, y que afirma lo que anteriormente decíamos.

La propuesta de los problemas no solo va dirigido a los propios compañeros del centro, sino que lo proponen para compartir con alumnos de otros centros. El profesor difunde el blog a través de Twitter con el hastag #ProblemesHouston. Es un profesor que propone la búsqueda de diferentes formas de educación conectada con la realidad social que viven nuestros alumnos. Para que los alumnos no se aburran les propone nuevas formas de plantear los problemas, por ejemplo, en cómics, y con ello también enganchó a los alumnos del bachillerato artísitico para colaborar en el proyecto.

 

imagen tomada de scoop.it!(http://www.taller20.eu/es/2014/03/houston-tenim-uns-comic-problemes/)

El profesor Sandro Maccarrone, comenta que no quiere que sea impedimento para colaborar en su proyecto el idioma (está en catalán) y que siempre se pueden buscar vías para trabajar con otros docentes de otras áreas en el proyecto.
La propuesta del profesor Maccarrone es muy original ¿os animáis a ponerlo en práctica para vuestros compañeros y compartir el trabajo con otros alumnos?

Mi PLE

Alguno de vosotros (mis alumnos) cuando leáis este post os preguntaréis ¿qué significa PLE? Son las siglas de Personal Learning Environment, es decir, traducido al español Entorno Personal de Aprendizaje. Como imagino vuestras expresiones de "traducir, yo también se, pero sigo sin entender lo que es el PLE" voy a intentar, explicaros gráficamente su significado. Para ello, con una herramienta colaborativa que permite crear diagramas online, llamada Cacoo he diseñado mi propio PLE en la actualidad. Os preguntaréis por qué digo actualmente, la razón es sencilla, cada día tanto vosotros, como nosotros los profesores aprendemos algo nuevo, un conocimiento, una herramienta, etc, por ello, estamos en continuo proceso de aprendizaje.

Con mi diagrama de PLE, trato de explicar gráficamente las diferentes herramientas que utilizo para realizar mi labor docente. He resumido el tratamiento de la información en los cuatro apartados que me parecen, a mi juicio, los más importantes

• BUSCAR información.
• ORGANIZAR información.
• CREAR Y COMPARTIR información.
• COMUNICAR información

Seguro que dentro de poco tiempo mi PLE se habrá ampliado y tendré que volver a rehacer mi diagrama. Os animo a todos vosotros a que, al igual que he representado mi Entorno Personal de Aprendizaje, representéis, utilizando la herramienta que más os guste o dominéis, vuestro PLE , y que a medida que vayáis aprendiendo o conociendo una nueva herramienta que nos sea útil en nuestro trabajo, la vayamos incorporando a nuestro diagrama. Conservad siempre, a buen recaudo, los diagramas que vais realizando, para que vosotros mismos, analicéis vuestra propia evolución y, por tanto, vuestro desarrollo personal de aprendizaje.

SEGURIDAD EN REDES

Durante unas charlas de orientación que recibieron los alumnos de mi centro, me quedé asombrada cuando al decir el ponente que “todo quedaba registrado en la red y que las fotos que hoy subían en fiestas, etc. podrían, dentro de años, ser vistas por el personal de RRHH de cualquier empresa que les solicitara para un trabajo”, muchos de mis adolescentes me miraron con cara de asombro y al finalizar la ponencia entre sus preguntas estaban ¿Es cierto lo que ha dicho de las fotos, profe? ¡Pero, si pasará mucho tiempo hasta que nosotros trabajemos?

Esas frases me alarmaron bastante porque sigo observando que, a pesar de toda la información que les damos sobre seguridad, ellos siguen creyendo “eso a mí no me va a ocurrir jamás”. Por esta razón, aporto en este nuevo post, recursos que sirven tanto a los docentes, como a las familias y por supuesto, a los menores que cada vez más hacen uso de Internet y de las redes sociales. Son muchas las webs que tienen como objetivo la información sobre seguridad en la red y aquí hago un breve análisis de alguna de ellas.

Uno de los recursos que más me han gustado por su contenido informativo para todos los usuarios de la red (menores, padres y educadores) ha sido http://www.seguridadweb20.es/tuenti.php. A los menores les aporta información de cómo deben utilizar las redes sociales, qué características tienen cada una de ellas, la responsabilidad que tienen cuando acceden a ellas. A los docentes y padres nos aportan el estudio que elaboraron la asociación “protegeles” http://www.protegeles.com/index.asp y para todos nos aportan recursos de ayuda e información

Navegando por la red he encontrado este video que me ha resultado muy atractivo para los usuarios más pequeños para que vayan aprendiendo a ser cautos a la hora de crear una contraseña segura  http://youtu.be/iV9CmN-g_go. El vídeo está anclado en otra página con gran número de recursos para la seguridad de los menores en la red http://enlawebdospuntocero.wikispaces.com/

IDENTIDAD DIGITAL

En esta primera entrada en el blog voy a tratar de explicaros qué se entiende por Identidad Digital (ID) también conocida como huella digital y por qué su importancia en el mundo de la educación.

Tras leer varios artículos, ver diferentes vídeos sobre el tema me queda claro que TODO lo que hacemos virtualmente queda registrado para SIEMPRE, sí habéis leído bien, recalco que TODO queda para SIEMPRE, las fotos que colgamos en diferentes redes, las publicaciones, comentarios que hacemos en diferentes redes, cursos, blogs, etc. En definitiva, igual que las huellas de un animal quedan marcadas en el suelo cuando caminan, nosotros también vamos dejando un rastro en la red como resultado de nuestra interacción con los demás usuarios. Me ha gustado en especial la explicación que hace en este vídeo Linda Castañeda http://tv.um.es/video?id=39621 sobre lo que es la ID. Espero y deseo que, vosotros mis alumnos, tras ver este vídeo sepáis lo importante qué es la construcción adecuada de nuestra propia Identidad Digital, porque todo movimiento en la red va a crear nuestro perfil digital y si, el día de mañana, no queremos tener problemas debemos evitar hoy mismo las irresponsabilidades y hacer un “uso responsable” de nuestra Identidad Digital y recuerda siempre que “si en la vida real no lo harías no lo hagas tampoco en tu vida virtual”.

Nosotros, como educadores, somos los primeros que debemos mostrar, para luego transmitirlo a nuestros alumnos, un uso y gestión responsable de las redes. Somos los primeros que debemos construirnos nuestra propia ID como docentes. En el siguiente artículo http://jjdeharo.blogspot.com.es/2011/03/identidad-digital-y-redes-sociales.html se hace referencia a la tarea que tienen los centros educativos y, por tanto, nosotros los docentes  como parte esencial de ellos, de enseñar a nuestros alumnos a ir construyendo su propia y responsable ID.

Es importante para nuestra labor docente saber cómo ellos se relacionan en las redes sociales, cómo gestionan su propia ID, qué problemas encuentran, etc. El estudio o informe "menores y redes sociales"http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/Libro-Menores-y-Redes-Sociales_.pdf

muestra que más de un 70% de menores se relaciona con otros menores haciendo uso de redes sociales y hace un análisis de los hábitos que tienen los menores como usuarios de las redes sociales.